Luego de la edición pasada descubrimos que había más escuelas en Lavalle con esa modalidad. El rol del Estado municipal frente a la Provincia por el tema.

Este cargo implica que el director de una escuela sea, a su vez, docente de aula de esa misma institución. Esta es una modalidad heredada del siglo XIX que, con las progresivas exigencias que la Dirección General de Escuelas carga sobre los directivos, plantea dificultades para llevar adelante la función administrativa y de enseñanza plenamente.

El tema ha sido puesto en debate por los mismos trabajadores de la educación que se acercan a El Despertador y que son testigos de los «malabares» que tienen que hacer los directores-maestros para cumplir con ambas exigencias.

Demandas del gobierno escolar que, en más de un caso, obligan al docente a no dictar clases (o no de la forma convencional) para poder cumplir con sus deberes como directivo.

De hecho, luego de la nota de la semana pasada lectores pertenecientes a la comunidad educativa lavallina se comunicaron con nuestra edición para ampliar la lista de centros que tendrían este tipo de dirección: 1-734 Ángel Rizzo;1-736 Palac Eyena Tamari;1-737 Máximo Arias; 1-748 S/N (Posta de Los Medanos); 8-382 Francisco Rizzuto; 8-388 Fundación CERAYA; 8-404 San Miguel; 8-466 Abraham Lincoln; 8-548 Ceferino Namuncurá; 8-721 San Alfonso María del Ligorio; 8404 San Miguel de Los Sauces y 8-382 Francisco Antonio Rizzuto (de El Forzudo).

A estas se suman las ya publicadas anteriormente: 1-488 José Fuchs; 1-317 República de Venezuela; 1-265 Juan Ignacio Morón; 1-592 Virgen de la Candelaria; 1-373 Dr. Bernardo Monteagudo; 1-519 María Cali; 1-525 Ramón Rosales y 1-289 Virginia Correa.

En total, 20 escuela de Lavalle serían las que aún continúan con esta doble función que viene desde la presidencia de Julio A. Roca.
Sobre esto dialogamos con la concejal justicialista Guadalupe Parés, presidenta del Honorable Concejo Deliberante local.

Ella afirmó conocer de cerca el rol de director-maestro porque su madre trabajaba como docente en una escuela con esta característica. Pero dijo que ni ella ni ningún otro concejal ha hablado sobre este tema porque «no ha llegado ninguna demanda de los docentes».

ED: A nosotros sí nos han llegado, por las progresivas exigencias a los directivos. La última vez que la entrevisté usted dijo que estaba dispuesta a hacer todos los pedidos de informe correspondientes al Estado provincial, ¿podemos comprometerla a que le haga un pedido de informe a la DGE para saber por qué Lavalle aún tiene 20 escuelas en esta situación?

GM: «Primero, antes de hacer un pedido de informe debería hablar con la gente que cumple ese rol. Si me llegara alguna inquietud y fuera un pedido de alguien que está al frente, entonces sí…Es la primera vez que me vienen a preguntar del tema y la pregunta llega desde un medio de comunicación y no desde quienes están en el rol. Capaz que quienes están en ese rol no quieren que se haga un pedido de informe, en eso soy bastante respetuosa…si la consulta me llegara desde ahí, por supuesto que lo haría porque para eso estoy».

Lo que la concejal pareciera desconocer es el preocupante miedo a la exposición dentro del ámbito educativo por las «represalias administrativas» ante este tipo de reclamos.

De hecho, hasta el momento habían sido docentes y directivos los que se ofrecían a informar a este medio sobre las irregularidades de la D.G.E., pero «en off» para que sus nombres no quedaran expuestos.

Sin embargo, para esta nota incluso supervisores has estado dispuestos a hablar, pero sin que se publique su identidad por el mismo temor.

Ante esto, se le explicó a la principal representante de Edgardo González en el H.C.D. que es muy improbable que un director-maestro se acerque a ella a plantearle la situación.

Pero, por razones de fuerza mayor de Parés, la entrevista debió ser finalizada.

Las redes hablan…

Luego de publicar el artículo anterior en nuestra edición dominical y en la web, en la fan page de Facebook llovieron los comentarios de docentes, directivos y celadores aludiendo a la difícil realidad del director-maestro.

Uno de los más ilustrativos fue el de Susana Pérez: «el Director Maestro trabaja de sol a sol…y la realidad es que son tantas las tareas que debe asumir que los que sufren las consecuencias son los alumnos que tiene a cargo. … su maestro siempre está atendiendo la gestión escolar y pocas veces puede dedicarse por completo a los alumnos. Es una realidad».

Otro usuario denominado Cris Reggio agregó: «sumado a todas las responsabilidades, está la distancia que deben recorrer a diario, para llegar a sus escuelas y el poco reconocimiento por su labor».
Varios lectores más aportaron datos sobre escuelas con esta modalidad que habían quedado fuera del primer listado que publicamos, enriqueciendo así la labor de este medio y poniendo en relieve que la realidad está invisibilizada más de lo que parecía a simple vista.

A pesar de que intentamos comunicarnos en reiteradas oportunidades con la coordinadora de Políticas Educativas Adriana Yenarópulos, no pudimos y seguramente seguiremos intentando.

«Me comprometo»

Dialogamos también con la directora de Educación del Municipio, Teresa Cabezas. Sobre esto explicó: «el tema pasa por una cuestión de matrículas…es lo que determina que un cargo se convierta en cargo directivo. Cuando no alcanza la matrícula para tener siete secciones (grados), que sería lo mínimo para una escuela (primaria), entonces (se usa este rol)…nos pasa mucho con las escuelas rurales que tienen baja población. Ese es el criterio que usa la D.G.E. para determinar que un directivo asuma la responsabilidad de un aula a cargo.

Por supuesto, que como vos decís, la cantidad de tareas administrativas pone en desventaja a la tarea pedagógica, porque el director termina haciendo más tareas administrativas que pedagógicas».

ED: Pero en ese caso, ¿no sería discriminatorio? ¿un chico de una escuela rural no tiene el mismo derecho de tener un docente con dedicación plena como uno de una escuela urbana?
TC: «Es que la escuela no tiene la matrícula suficiente para tener siete secciones, no es algo que reglamentemos nosotros, lo reglamenta la D.G.E.

Pero puede ser algo que se pueda plantear, aunque no por eso pondría en duda la calidad educativa, no se tienen que mezclar las cosas…»

ED: Pero cuando un directivo tiene que llevar documentación o algo semejante en su jornada escolar, ¿quién les da clases a los estudiantes?
TC: «Antes era más frecuente porque eran escuelas muy chiquitas, hoy muchas de esas escuelas tienen la posibilidad de tener algún cargo de secretario directivo que puede colaborar con esas tareas.
No tengo el detalle de cuáles tienen este tipo de cargo o no, cada escuela es una realidad distinta y no se puede homogeneizar (porque tenga director-maestro) …»

De igual manera, Cabezas comentó que es un tema que resulta importante dialogar con las supervisiones y también con el gremio docente.

Y dijo también: «es cierto, además, de que la mayoría de los cargos se concursan, pero estos no porque inicialmente no se plantearon así y me parece injusto. Creo que sería ideal que se pudieran concursar y darle la posibilidad a alguien que se preparó para ese cargo para que lo concurse».

ED: ¿Podemos tener su compromiso de hablar este tema con supervisores, con el sindicato?
TC: «Sí, por supuesto. Creo que es una realidad que se ha ido complejizando, no todas las escuelas tienen la misma respuesta.

Pero en la medida que las normativas también habilitan más posibilidades equitativas para los cargos y las tareas y funciones que tienen los directivos, seguramente eso mejoraría la propuesta y la calidad educativa de las escuelas. He visto que la discusión está en las redes y me parece interesante que los docentes encontremos todos los canales para trabajar esta alternativa.

Están las supervisoras, los gremios, y el gobierno escolar quien tiene que dar respuesta. Lamentablemente en esto el gobierno municipal no tiene mucha injerencia porque no tenemos la gobernanza de las escuelas rurales, pero damos el apoyo porque estamos en territorio y sabemos de las demandas que las escuelas tienen.

Me comprometo a hablarlo con los supervisores y con el gobierno escolar».